توجه به آموزش و پرورش، شاخص اصلی رشد هر کشور است/ کشور به ۲۰۰ هزار معلم نیاز دارد

به گزارش خبرگزاری بسیج از همدان، حمیدرضا حاجی‌بابایی در جلسه شورای آموزش و پرورش استان همدان، با بیان اینکه یکی از مهم‌ترین نیازهای اساسی آموزش و پرورش، کمبود معلم است، اظهار کرد: برآوردهای فراکسیون فرهنگیان مجلس نشان می‌دهد که کشور به‌طور حداقلی به ۲۰۰ هزار معلم نیاز دارد و در صورت در نظر گرفتن شرایط ایده‌آل، رقم موردنیاز به ۳۰۰ هزار معلم می‌رسد.

وی ادامه داد: این مسئله مورد توافق همه کارشناسان است، اما مشکلات و محدودیت‌های مالی و ساختاری باعث شده هنوز به این سطح نرسیم.

نایب‌رئیس مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه توجه به آموزش و پرورش، شاخص اصلی رشد هر کشور است، گفت: میزان پیشرفت هر جامعه دقیقاً به‌اندازه اهمیتی است که برای نظام تعلیم و تربیت قائل می‌شود و به آن سرمایه‌گذاری می‌کند.

وی تصریح کرد: در استان همدان، طبق آمار فعلی، بیش از یک‌هزار و ۲۰۰ کمبود نیرو گزارش شده است که با تخصیص‌های قطره‌چکانی برطرف نمی‌شود، بلکه نیازمند اقدام فوری و پایدار است.

حاجی‌بابایی در ادامه به راهکارهای قانونی و اجرایی برای جبران کمبود معلم اشاره کرد و گفت: دولت مجاز شده از نیروهایی که پیش از سال ۱۳۹۵ یا پس از آن در آزمون‌ها شرکت کرده و موفق به ورود نشده‌اند، شامل نهضتی‌ها، حق‌التدریسی‌ها و مربیان پیش‌دبستانی، به صورت ۲۴ ساعته حق‌التدریس استفاده کند.

وی افزود: دانشجو-معلمانی که سه سال در دانشگاه فرهنگیان تحصیل کرده و روش‌های تدریس تخصصی آموخته‌اند، در اولویت جذب نسبت به نیروهای غیرمتخصص قرار دارند.

نایب‌رئیس مجلس شورای اسلامی ادامه داد: افزایش ساعات تدریس معلمان رسمی با رضایت و در قبال حقوق و مزایای مناسب، یک معلم می‌تواند در دو نوبت (صبح و بعدازظهر) تدریس کند.

وی افزود: این راهکارها در قالب قوانین و مصوبات بودجه‌ای به دولت ابلاغ شده است، اما برخی مراحل اجرایی هنوز به جمع‌بندی کامل نرسیده و پیگیری مجلس ادامه دارد.

حاجی‌بابایی با اشاره به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تأکید کرد: طبق این سند، آموزش و پرورش هر محله باید به شکل یک کانون فرهنگی محله عمل کند؛ شورایی که در آن روحانی مسجد محله، بسیج، معتمدین، معلمان و مدیر مدرسه همکاری کنند. هدف این شورا، ایجاد ارتباط مستمر بین مسجد و مدرسه و جلب مشارکت مردم برای پیشرفت آموزشی است.

وی ادامه داد: واحد ساختاری آموزش و پرورش در سند تحول بنیادین، «حیات طیبه» نام دارد که مجموعه‌ای از دوره‌های مختلف تحصیلی را در یک مجتمع مجهز گرد هم می‌آورد؛ شامل پیش‌دبستانی، سه سال اول ابتدایی، سه سال دوم ابتدایی، سه سال اول متوسطه و سه سال دوم متوسطه. هر مجتمع باید دارای سالن ورزشی، بخش بهداشت، مشاوره، معاونت‌های تخصصی و امکانات کامل باشد. در همدان، برنامه‌ریزی شده است حداقل ۲۰ مجتمع «حیات طیبه» به‌ویژه در شهرک‌های جدید. ایجاد شود‌.

نایب‌رئیس مجلس شورای اسلامی تصریح کرد: دولت فعلی توجه ویژه‌ای به این حوزه داشته و در برنامه هفتم توسعه، منابع متعددی از محل درآمدهای گاز، نقدی و سایر مصوبات برای پیشرفت آموزش و پرورش اختصاص یافته است.

* ضرورت استفاده از ظرفیت‌های فرهنگی، ارزشی و ورزشی در آموزش و پرورش

نماینده مردم همدان و فامنین در مجلس شورای اسلامی نیز با بیان اینکه مسئولیت اجتماعی نهادها می‌تواند موتور محرکه آموزش و پرورش استان باشد، گفت: جایگاه استان در سطح کشور در میانه جدول قرار دارد بنابراین این وضعیت نیازمند توجه جدی و برنامه‌ریزی کلان است.

عباس صوفی ادامه داد: نتایج کنکور نیز نشان داد که گرچه عملکرد نسبی قابل قبول بوده اما هنوز فاصله‌ای با جایگاه‌های برتر داریم و امیدواریم با برنامه‌ریزی دقیق‌تر بتوانیم در سال‌های آینده جایگاه استان را در رده‌های بالای جدول ارتقا دهیم.

وی با اشاره به کیفیت فضاهای آموزشی در استان، افزود: همچنان بخشی از مدارس فاقد استانداردهای مطلوب هستند و از نظر تجهیزات آموزشی نیز کمبودهایی وجود دارد که باید در دستور کار جدی قرار گیرد.

نماینده مردم همدان و فامنین در مجلس شورای اسلامی با تأکید بر ضرورت استفاده از ظرفیت‌های فرهنگی، ارزشی و ورزشی در آموزش و پرورش اظهار کرد: پیشنهاد می‌کنم در زمان‌هایی که فضاهای ورزشی مدارس بلااستفاده هستند، آنها برای توسعه فعالیت‌های تربیتی و فرهنگی در اختیار برنامه‌های مکمل آموزشی قرار گیرند.

وی یکی از دغدغه‌های مهم خانواده‌ها را موضوع سرویس مدارس دانست و افزود: این مسئله تاکنون به‌طور کامل مورد بحث و تصمیم‌گیری قرار نگرفته است، سرویس مرکزی مدارس استثنایی نیز حدود یک سال است که بدون تعیین‌تکلیف مانده و این موضوع نیازمند اقدام فوری است.

صوفی ادامه داد: همچنین تعیین‌تکلیف نیروهای آموزشی و اداری بلاتکلیف باید به‌عنوان یک اولویت پیگیری شود، در این زمینه، متأسفانه برخی بخشنامه‌ها که سال‌ها پیش ابلاغ شده، در استان ما به مرحله اجرا نرسیده است.

وی با اشاره به چالش‌های موجود در خدمات‌رسانی مدارس تأکید کرد: کمبود شدید نیروی خدماتی و سرایدار یکی از مشکلات اساسی است، به‌گونه‌ای که برخی مدارس با ظرفیت حدود هزار دانش‌آموز تنها یک یا دو نیروی خدماتی دارند که این موضوع خارج از استاندارد است.

نماینده مردم همدان و فامنین در مجلس شورای اسلامی بر ضرورت استفاده از ظرفیت نهادها و بانک‌ها در حوزه مسئولیت اجتماعی تأکید کرد و گفت: نمونه پیشنهادی در این زمینه، طرح احداث مدرسه توسط خیریه پاسارگاد شبیه مدرسه دارالفنون است که با بودجه هزار میلیارد تومان اجرا خواهد شد، اما هنوز زمین آن تأمین نشده است.

وی با بیان اینکه اگر از چنین ظرفیت‌هایی به‌موقع استفاده نکنیم، ممکن است استان‌های دیگر از این فرصت‌ها بهره‌مند شوند، خاطرنشان کرد: امیدواریم با پیگیری جدی، در سال‌های آینده شاهد ارتقاء کمی و کیفی فضای آموزشی، تجهیزات مدارس و سطح تحصیل دانش‌آموزان باشیم.

انتهای پیام/