هر جا کودکی مشتاق یادگیری باشد، میدان خدمت معلم است

به گزارش خبرگزاری بسیج، فاطمه جلیلی، معلم پایه اول دبستان دخترانه راهیان کوثر همدان، در اقدامی جهادی به مدت دو ماه در مسجد کوی مدرس، علاوه بر دانش‌آموزان مدرسه، به دانش‌آموزان همجوار مسجد نیز به صورت حضوری آموزش و رفع اشکال ارائه کرد؛ تجربه‌ای که برای او، مسجد را از یک فضای عبادی فراتر برد و آن را به بستری برای تعلیم، تربیت و خدمت به کودکان و نوجوانان محله تبدیل کرد.
جلیلی درباره تجربه انتقال کلاس از مدرسه به مسجد می‌گوید: حضور در فضای مسجد برای دانش‌آموزان تجربه‌ای متفاوت و انگیزه‌بخش بود و باعث شد آنان با اشتیاق بیشتری در فعالیت‌های آموزشی شرکت کنند و یادگیری برایشان رنگ و بوی تازه‌ای پیدا کند.
وقتی مسجد، کلاس درس می‌شود
این معلم پایه اول تلاش کرد در کنار آموزش مباحث درسی، از فضای معنوی مسجد برای تقویت ارزش‌هایی همچون احترام، مسئولیت‌پذیری، همکاری و اخلاق نیز استفاده کند.
وی معتقد است علم و معنویت می‌توانند در کنار یکدیگر رشد کنند و آموزش جهادی در مسجد می‌تواند پیوندی میان تعلیم، تربیت و ارزش‌های اخلاقی ایجاد کند.
جلیلی درباره حضور همزمان دانش‌آموزان مدرسه و کودکان همجوار مسجد نیز می‌گوید: با برنامه‌ریزی دقیق، همکاری خانواده‌ها و عشق به خدمت توانستم به هر دو گروه کمک کنم؛ اگرچه خستگی وجود داشت، اما رضایت از خدمت آن را جبران می‌کرد.
کلاس اولی‌ها در مسجد؛ آموزش با بازی و قصه
آموزش دانش‌آموزان پایه اول نیازمند آرامش، نظم و روش‌های متناسب با سن کودکان است؛ موضوعی که جلیلی برای آن از روش‌های متنوع آموزشی بهره گرفت.
تعیین قوانین ساده و مشخص، استفاده از بازی، قصه و فعالیت‌های جذاب آموزشی و ایجاد فضایی شاد و دوستانه، بخشی از شیوه این معلم برای مدیریت کلاس در محیط مسجد بود.
او همچنین با استفاده از ابزارهای کمک‌آموزشی، تزئین فضای آموزشی، تشویق دانش‌آموزان و فعالیت‌های گروهی تلاش کرد محیط مسجد را به فضایی جذاب برای یادگیری کودکان تبدیل کند.
مسجد؛ مدرسه‌ای بزرگ‌تر برای محله
جلیلی درباره تصویری که از این دو ماه در ذهنش باقی مانده است، می‌گوید: «مسجد در این مدت برای من فراتر از یک مکان عبادی بود و نقش یک مدرسه بزرگ‌تر و یک پایگاه فرهنگی و تربیتی را ایفا کرد.»
او فضای آرام و معنوی مسجد را عاملی برای ایجاد احساس امنیت و کاهش اضطراب کودکان می‌داند و معتقد است استفاده از ظرفیت مسجد می‌تواند زمینه مناسبی برای برگزاری فعالیت‌های آموزشی و تربیتی فراهم کند.
به گفته وی، همراهی خادمان و اهالی مسجد نیز در فراهم شدن محیط مناسب برای آموزش و رفع اشکال دانش‌آموزان نقش داشت.
تبدیل محدودیت به فرصت خلاقیت
یکی از چالش‌های آموزش در محیطی غیر از کلاس رسمی، فراهم کردن امکانات آموزشی و حفظ تمرکز دانش‌آموزان است؛ چالشی که جلیلی با همکاری مسئولان مسجد و استفاده از روش‌های متنوع آموزشی تلاش کرد بر آن غلبه کند.
او می‌گوید محدودیت‌های محیطی را به فرصتی برای خلاقیت تبدیل کردند و با افزایش مشارکت دانش‌آموزان و استفاده از شیوه‌های متنوع، شرایطی برای یادگیری بهتر آنان فراهم شد.
لبخندی که از دل محله آمد
یکی از خاطرات شیرین این معلم به بازخورد اهالی محله بازمی‌گردد؛ زمانی که یکی از اهالی به او گفت:
«حضور بچه‌ها در مسجد، حال و هوای تازه‌ای به اینجا داده است.»
جلیلی این جمله را یکی از زیباترین بازخوردهای این تجربه می‌داند؛ جمله‌ای که برای او نشان داد حضور کودکان و شکل‌گیری فعالیت‌های آموزشی می‌تواند فضای اجتماعی محله را نیز تحت تأثیر قرار دهد.
دو ماه خدمت، بخشی از رسالت معلمی
جلیلی این دو ماه را بخشی از رسالت معلمی خود می‌داند و تأکید می‌کند که رسالت معلم تنها به تدریس در مدرسه محدود نمی‌شود، بلکه خدمت به جامعه و کمک به رشد فرزندان این سرزمین نیز بخشی از این مسئولیت است.
او در توصیف نقش خود در این تجربه می‌گوید: تلاش کردم میان آموزش، تربیت و معنویت پیوند ایجاد کنم و فرصت یادگیری را برای همه دانش‌آموزان فراهم کنم.
این معلم همدانی در پایان خطاب به دیگر معلمان می‌گوید:
«میدان خدمت فقط در چهاردیواری مدرسه خلاصه نمی‌شود؛ هر جا کودکی مشتاق یادگیری باشد، همان‌جا میدان واقعی خدمت و اثرگذاری معلم است.»
روایت فاطمه جلیلی، روایت معلمی است که کلاس درس را به محله برد؛ جایی که کتاب و دفتر، بازی و قصه، آموزش و معنویت در کنار هم قرار گرفتند تا کودکان، تجربه‌ای متفاوت از یادگیری را در مسجد کوی مدرس همدان تجربه کنند.